PEDAGOFORM

INTEGRER UN TEMPS POUR FACILITER LES APPRENTISSAGES

En situation pédagogique, il peut être utile d'intégrer des temps de "pause" pour favoriser les apprentissages. Ces temps, dans la continuité de l'acte de formation, peuvent conforter la relation formé-formateur tout en contribuant à favoriser le sentiment d'efficacité personnelle de ce dernier. Quelques exemples, non exhaustifs, sur cette perspective d'action en situation de formation...

 

Questionner l'apprenant sur son environnement personnel d'apprentissage.

Connaître les modes d'apprentissage favori de l'apprenant, en amont de la formation, ou au début de celle-ci, pourra favoriser le travail du formateur, qui de fait, saura adapter sa pédagogie au mode d'apprentissage qui pourra convenir le mieux à l'apprenant.

Il peut s'agir par exemple de déterminer :

-   le style d'apprentissage favori de l'apprenant

- son mode d'intelligence préféré (intelligence émotionnelle, logico-mathématique, corporelle, artistique...)

Il convient également de réfléchir à la manière de déceler les apprentissages favoris de l'apprenant car ce dernier peut éprouver des difficultés à exprimer clairement ce qu'il attend du formateur dans sa manière d'apprendre à apprendre. L'apprenant n'identifie pas toujours non plus la richesse et la variété des modes pédagogiques.

Mesurer la motivation et l'envie d'apprendre

On le sait bien, la motivation de l'apprenant n'est pas forcément au rendez-vous en début de formation, pour des tas de raisons qui dépassent largement le cadre de ce billet. Il conviendra souvent, en situation formative, de reconstruire des objectifs de formation ré-adaptés, et de les contractualiser pour favoriser l'intégration de l'apprenant dans sa formation. En début de formation, mais également, pendant la formation, il peut être pertinent de mesurer la motivation et l'envie d'apprendre de ce dernier.

Il peut s'agir par exemple :

- d'une échelle de motivation de 1 à 10, qui nécessitera un échange approfondi avec l'apprenant, si son intention se situe au dessous de 5,

- de la détermination de son humeur du jour ou du moment de la formation (par l'utilisation des émoticônes par exemple) pour pouvoir renouer le lien dans les situations difficiles, mieux décrypter les causes de l'absence de motivation, qui peuvent être externes à la formation, ou directement liées à la formation.

Intégrer l'auto-évaluation et l'évaluation formative

L'évaluation fait partie intégrante de la formation. Sans vouloir évoquer ici l'évaluation de la satisfaction, il est question de l'évaluation des capacités de l'apprenant. Si le formateur intègre par exemple plusieurs exercices permettant à l'apprenant de mesurer ce qu'il a appris, compris, saisi, pendant la formation, ce temps contribuera souvent à permettre à l'apprenant de prendre conscience de ses avancées dans la construction de ses savoir, savoir-faire et savoir-être. Ce temps, parfois vécu comme une sanction surtout lorsque l'évaluation est sommative, peut davantage être vécu comme un temps personnel d'enrichissement pour l'apprenant s'il est conçu soit autour d'une auto-évaluation, soit autour d'une évaluation formative.

Pourquoi peut-il être important d'intégrer ces temps favorisant les apprentissages en formation ?

Ces temps peuvent être utiles et pertinents pour :

-Déterminer la stratégie pédagogique de la formation

-Favoriser l'apprendre à apprendre

-Développer l'empathie du formateur

-Préserver et maintenir le lien avec l'apprenant, dans la situations difficiles en formation,

-Renforcer l'envie d'apprendre et la motivation de l'apprenant

-Personnaliser les apprentissages

-Rendre l'apprenant acteur de ses apprentissages, de sa formation

-Favoriser son sentiment d'efficacité personnelle.

Vous avez d'autres idées en ce sens ? Vous pouvez les partager, si vous le souhaitez, en écrivant un commentaire.

 

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Marion 24/05/2017 12:20

Bonjour,
Je viens de suivre une formation d'excellente qualité où étaient intégrées de nombreuses pauses : certaines pour mieux se connaître (des sortes d'activités brise-glace, mais tout au long de la formation) et d'autres ayant juste vocation à stimuler le cerveaux, nous réveiller, rire, et sortir un instant du sujet sérieux que nous abordions (petits jeux d'adresse, etc.)
J'ai beaucoup apprécié !

kouros 05/09/2014 15:08

Un temps de pause est essentiel afin de garantir un échange efficace entre le formateur et le stagiaire et consolider ses acquis suite à la formation.
Cela permet une meilleure assimilation du contenu de la formation.

kouros 05/09/2014 14:51

Merci pour cet article.
Je considère qu'il est préférable aussi de réaliser un découpage durant un cycle de formation.
Par exemple pour un stage de 5 jours sur Archicad ou autre, je considère que la formule 3 jours, 1 semaine de pause puis les 2 derniers jours apporte un plus à l'aspect pédagogique.
Le stagiaire va mettre en application ses premiers acquis et va être confronter à ses lacunes en phase de production.
Les 2 derniers jours permettrons donc au formé d'atteindre les objectifs escomptés.

Performances 15/08/2014 12:44

Bonjour, je tiens tout d'abord à vous remercier de votre article. La formation est un échange entre formé et formateur. Il est donc important de marquer des temps de pause pour favoriser l'apprentissage et développer surtout la motivation de l'apprenant